Propósito : Desarrollar una estrategia didáctica para un proyecto de la
asignatura de español en la educación secundaria en donde se promoverá la
comprensión y producción del texto argumentativo; al mismo tiempo promover su
aplicación en el blog.
Grado: 1°
Bloque: IV
Práctica social del lenguaje: Analizar el contenido de programas televisivos.
Proyecto: “El contenido de la caja”
Competencias que se
favorecen:
·
EMPLEAR EL
LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER
·
IDENTIFICAR
LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS
·
ANALIZAR LA
INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES
·
VALORAR LA
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO
Producto
Final: Textos argumentativos sobre los programas
televisivos analizados para su publicación.
Propósito de aprendizaje para el alumno de
secundaria:
-->Establezca
criterios para analizar el contenido de los programas televisivos y evalúe su
influencia en las personas.
Alumno:
A continuación
aprenderás a evaluar de manera crítica a los programas de televisión mediante
la redacción de un texto argumentativo.
Tu evaluación se hará con el cumplimiento, en
las fechas correspondientes, de las actividades aquí propuestas. Además
valorarás tu trabajo con rúbricas y listas de cotejo.
Actividades:
Parte I. Análisis de los programas televisivos
1. Escribe que programas televisivos ves y
explica por qué:
2. Discute con tus compañeros, en este blog ¿Qué
criterios son útiles para juzgar o evaluar a un programa televisivo? (necesito ver
comentarios)
3. Elige 4 programas televisivos y enlístalos en
el cuadro siguiente, así mismo propón algunos criterios para su análisis.
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Seguimiento del análisis de los
programas televisivos
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Programa televisivo
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Criterios para su análisis
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Horario
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Público al
que va dirigido
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Estrategias
que llaman mi atención
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5. Observa el siguiente video y escribe un
comentario con ayuda de las preguntas:
¿Qué
programas televisivos debería ver la gente? ¿Cuáles son las consecuencias para
una persona que ve programas no adecuados para su edad? ¿Cuáles son los
programas televisivos que nos ofrecen mayores beneficios?
6. Edita la siguiente encuesta en word
para que agregues algunas preguntas. Después aplica la encuesta a una persona
de la muestra que se establece y pega en un comentario la encuesta subrayada
con las respuestas que obtuviste.
Encuesta
Propósito:
Muestra: Personas de
mi comunidad
Edad:
Sexo:
1.¿Cuántos
aparatos de TV hay en tu casa?
a) b) c ) d)
2.¿Cuáles el número de horas que permanece
encendido el televisor durante un día?
a) b) c ) d)
3.¿Qué tipo
de programa ves con mayor frecuencia?
a)noticiero b) deportivos c )cultural d) entretenimiento
4.¿Con quién
ves la TV con mayor frecuencia?
a) b) c ) d)
5.¿Con qué propósito
ven la TV en tu familia?
a) b) c ) d)
6.
a) b) c ) d)
7. Contesta ¿Qué descubrí con el
seguimiento del análisis de los programas televisivos y la encuesta? (publícalo
en un comentario)
8. Lee los comentarios de tus demás compañeros.
9. Indaga en el buscador Google u otro, ideas en
contra y a favor de la tv.
10.Pega el cuadro completado en un comentario
del blog
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En contra de la TV
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A favor de la TV
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11. Publica en un comentario: ¿Estoy a favor o
en contra de la TV? explica por qué.
Parte II. Redacción de texto
argumentativo
Seguramente te resulta poco familiar
el término texto argumentativo. Pues bien, este tipo de texto tiene como
principal propósito defender una opinión y convencer. Un ejemplo de este texto
es el siguiente:
1.Da click http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n49/lroca.html (“Para otras formas de convivencia con la familia” de Lourdes Roca)
2. Según la información y ejercitación
sobre la argumentación que se te proporciona en esta página de internet,
escribe un decálogo (si no sabes que es decálogo busca su significado en el
buscador) para argumentar y compártelo en un comentario.
Como te habrás dado cuenta, un texto
argumentativo parte de una tesis que es la idea a defender. Éstas se apoyan de
argumentos y se reafirman en una conclusión.
3. Según la postura que ya tomaste
frente a la televisión escribe una tesis y súbela al blog.
4. Escribe una idea enfrente de cada
párrafo para que después redactes tu texto argumentativo:
1er párrafo de introducción:
2do párrafo y primer argumento:
3er párrafo y segundo argumento:
Conclusión:
5.Lee la rúbrica para evaluar su texto
argumentativo y la lista de cotejo para evaluar el borrador del mismo texto.
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Lista de cotejo para coevaluar el
borrador del texto argumentativo (10%)
Nombre del autor de la crónica:
Nombre de quién coevalúa la crónica:
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Aspecto
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Si cumple
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No cumple
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Se observa una postura definida
frente al tema
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Se identifican las partes de un texto
argumentativo (introducción, desarrollo y conclusión)
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Presenta argumentos que defienden la
tesis
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Presenta evidencias que apoyan a los
argumentos
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Usa recursos discursivos para dar
impacto a los argumentos
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El texto es entendible, por lo tanto
coherente.
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Emplea una correcta ortografía
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Rúbrica del producto final (texto argumentativo).
Valor 20 %
Nombre del
alumno (a):
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Autoevaluación
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Evaluación
docente
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Momento
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Criterio
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Descripción
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Destacado
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Satisfactorio
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Suficiente
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Insuficiente
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Producto
final
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Estructura
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Presenta
una estructura completa donde se identifica los apartados del texto
argumentativo.
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Critica
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Adopta
una postura frente al tema de los contenidos televisivos y la defiende.
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Recursos
discursivos
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Usa
recursos discursivos para apoyar el impacto y credibilidad de los argumentos
empleados.
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Recursos
para asegurar coherencia
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Redacta
sobre la tesis que se eligió, escribe ideas y párrafos que se encuentran
relacionadas entre sí.
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Ortografía
y puntuación
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Presenta
una correcta ortografía y puntuación.
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Total
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6. Redacta tu texto argumentativo
considerando todos los elementos que debe tener.
7. Coevalúa el texto argumentativo de
un compañero con ayuda de la lista de cotejo.
8. Autoevalúa tu texto argumentativo con la
rúbrica que se te presentó anteriormente.
Sustento teórico
Como ya es sabido, desde los tiempos de
Aristóteles, ya se hablaba de la argumentación como una práctica comunicativa
empleada para convencer y llegar a consensos. Pues bien, la definición de
argumentación y los elementos básicos que la componen (tesis, argumento y
conclusión),que fueron la base para esta estrategia, se retoman tanto de la
retórica clásica como de la lógica y diálectica:
La
argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor
mediante pruebas y razonamientos, que están en relación con diferentes: la lógica (leyes del razonamiento
humano), la dialéctica
(procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos lingüísticos
con el fin de persuadir movilizando resortes no racionales, como son los
afectos, las emociones, las sugestiones ... ).
Aspectos
estructurales
Tesis: la idea fundamental sobre
la cual se reflexiona y se argumenta.
Conclusión: Reiteración de la tesisy síntesis de los argumentos.
En cuanto a la metodología empleada, las
aportaciones de Villamor (1993) fueron una guía, ya que ella, en su trabajo “El
texto argumentativo” parte de la redacción de una tesis, para posteriormente
crear el texto.
La secuencia didáctica, el modo de aplicación
(blog) y los instrumentos de evaluación son una idea original que pretenden ser
de interés y utilidad a los estudiantes de secundaria.
